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« Qu’est-ce qui m’empêcherait de croire au rêve du théâtre quand je crois au rêve de la réalité ? » Artaud
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Du Texte à la Scène . . .
Séquence de cours
Développer la sensibilité au théâtre
en fonction de ses spécificités
(art d’expression orale et écrite ; texte et représentation)
L’orientation dominante de cette séquence (documents et questionnaires) est l’étude de la communication théâtrale. Le cours conduit à une mise en situation où les élèves sont tour à tour les principaux actants : auteur, metteur en scène, comédien, spectateur et critique.
Vous êtes invité à rédiger et publier votre critique personnelle de "L'esquive" et/ou de notre pièce "La Mère".
La communication théâtrale 
La première partie porte donc sur les actants au théâtre et les rapports qu’ils entretiennent : « dualité » entre l’auteur et le metteur en scène, complicité entre les comédiens et le public. Progressivement se dégage une réflexion sur la liberté des uns et des autres, sur le travail de l’acteur, sur les attentes du spectateur.
Le film « L’Esquive » nous a permis d’aborder la question du langage théâtral : comme dans la « Répétition ou l’amour puni », des comédiens amateurs jouent une pièce de Marivaux. On y verra l’importance et la difficulté de s’approprier un langage, surtout chez ceux qui n’ont pas « les mots pour le dire », mais aussi la différence irréductible entre la scène et la vie, entre l’illusion et l’action… « Dilemme plus délicat que le to be d’Hamlet » écrit Jean Vilar. « L’Esquive » ne laisse personne indifférent : nous publierons vos commentaires.
Lecture intégrale
La deuxième partie conduit à la lecture d’une pièce classique, « Britannicus ». Des exercices préparatoires portent sur la scène d’exposition, les formes du langage théâtral et les rapports de force qu’elles traduisent.
Nous proposons ensuite un résumé original de la pièce de Racine : les élèves ont sélectionné les vers qui disent l’évolution du conflit et l’importance du regard dans l’ombre et la lumière du pouvoir.
Texte et représentation
La troisième partie est l’aboutissement du travail précédent, la mise en pratique des connaissances acquises. Les élèves, par groupes, ont écrit une pièce en un acte sur le thème du « tyran ». Ils ont pu expérimenter la communication théâtrale en écrivant, jouant et critiquant. Ils ont aussi connu la joie de créer et de réaliser. On y lira une pièce écrite collectivement, suivie de la critique de sa représentation.
Synthèse
La conclusion s’organise autour de trois axes : un répertoire des auteurs vus, une réflexion sur la « relecture » des classiques et une argumentation sur les raisons ou non « d’en finir » avec les « chefs d’œuvre ».
« Qu’est-ce qui m’empêcherait de croire au rêve du théâtre quand je crois au rêve de la réalité ? » Artaud
L’amateur de théâtre trouvera ici, nous l’espérons, toutes les raisons d’y croire.
Support : textes théoriques ; textes de théâtre (extraits et lecture intégrale de « Britannicus ») ; articles de presse. Deux films qui montrent des comédiens au travail : « Saint-Cyr » de Patricia Mazuy (2000) ; « L’Esquive » de Kechiche (2004). Abonnement au Théâtre de la place des Martyrs (Bruxelles)
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© D. Auvertus- A. Lejeune 2004-2005